จุดมุ่งหมายของการวิจัย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทย โดยใช้แบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม 1. เพื่อพัฒนาการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทยให้ถูกต้อง 2. เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทย 3. เพื่อหาแนวทางแก้ไขการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทยของนักเรียนให้ถูกต้อง ซึ่งกลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม จำนวน 24 คน ซึ่งได้มาจากการคัดเลือกสุ่มจากนักเรียนทั้งหมด 3 ห้องเรียน โดยใช้เครื่องมือ คือ 1. แบบฝึกหัด การอ่านก่อน-หลังจากการใช้แบบฝึกทักษะ และแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยทั้งหมด 3 ชุด ดังนี้ ชุดที่ 1 การอ่านคำจากประโยคสั้น ๆ ชุดที่ 2 การอ่านข้อความจากเรื่องสั้นซีไรต์ เรื่องความน่าจะเป็น ของปราบดา หยุ่น และชุดที่ 3 การอ่านบทร้องกรองจากบทเสภาสามัคคีเสวก ซึ่งสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ การทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยที่กลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์กัน (T-test dependent samples) ในสถานการณ์ของงานวิจัยที่มีกลุ่มตัวอย่างเพียงกลุ่มเดียวแต่ศึกษาภายใต้เงื่อนไขของการทดลอง 2 อย่าง คือ ผลการวิจัยพบว่าคะแนนหลังการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทย นักเรียนชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม มีคะแนนที่เพิ่มมากขึ้น จากการใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะ 3 ชุด อ้างอิงจากผลการวิจัยการทดสอบคะแนนของผู้เรียนมีคะแนนก่อนใช้แบบฝึกทักษะเฉลี่ยเท่ากับ 7.33 และคะแนนของผู้เรียนมีคะแนนหลังใช้แบบฝึกทักษะเฉลี่ยเท่ากับ 9.17 เมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนสอบทั้งสองครั้ง พบว่า คะแนนสอบหลังใช้แบบฝึกทักษะสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งแสดงว่า การใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านแบบฝึกทักษะการอ่านคำในภาษาไทยทั้ง 3 ชุด ทำให้นักเรียนชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนทุ่งศรีอุดมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 24 คน สามารถพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทยได้ดีขึ้น หลังจากการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทย

4.1 เพื่อพัฒนาชุดสื่อการเรียนรู้ “Flash Card & Secret Code” เรื่องคำคล้องจองให้มีประสิทธิภาพ
4.2. เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผ่านกระบวนการ GPAS 5 Steps
4.3. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่องคำคล้องจอง

ในด้านของการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนได้รับแนวทางและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนเรื่องคำคล้องจอง ซึ่งมักเป็นเนื้อหาที่นักเรียนสับสนได้ง่าย ชุดสื่อชิ้นนี้ช่วยให้บรรยากาศในห้องเรียนเปลี่ยนจากการรับข้อมูลทางเดียวเป็นการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการมีส่วนร่วมและการทำงานเป็นทีม นอกจากนี้ในระดับองค์กร สถานศึกษาจะได้ต้นแบบนวัตกรรมทางการศึกษาที่ผ่านกระบวนการคัดกรองมาอย่างเป็นระบบ ซึ่งไม่เพียงแต่จะช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น แต่ยังเป็นการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่เข้มแข็ง โดยสามารถนำกระบวนการนี้ไปประยุกต์ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาสื่อการสอนในกลุ่มสาระอื่น ๆ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงของผู้เรียนให้ครอบคลุจากการนำชุดสื่อการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม “Flash Card & Secret Code” มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ พบว่า ผู้เรียนมีความสนใจและกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมมากขึ้น เนื่องจากกิจกรรมมีลักษณะเป็นเกมและมีภารกิจให้ผู้เรียนค้นหาคำตอบเพื่อถอดรหัส ทำให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้